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人教版五年级上册数学《组合图形的面积》教案

在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会利用正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形这些平面图形面积来求组合图形的面积。 教学难点： 根据图形特征采用什么方法来分解组合图形，达到分解的图形既明确而又准确求出它的面积。

组合图形面积是在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这五个基本图形的面积公式学习之后，进行的一种由形象到抽象的学习。解题的基本理念是将组合图形转化为基本图形进行计算，需要发散学生的思维，会分析图形的构成，能够正确分析图形的隐含数据条件，鼓励学生一题多解。

生：6号图形的面积可以用长方形的面积减去梯形的面积。（长方形的长为12厘米，宽为10厘米，梯形的上底是4厘米，下底是8厘米，高是2厘米。）师：大家同意他的做法吗？生：同意。师：那么3号4号和5号图形的面积怎么来解决呢？生：可以用分割的方法。

揭示概念。依次出示几个基本图形，使其组成有趣的组合图形（如下图）师：引出组合图形的定义，并板书：像这样有两个或两个以上基本图形组成的图形，我们称其为组合图形。欣赏：老师也收集了一些生活中的组合图形的例子，让我们共同欣赏一下，说说它们是由哪些基本图形组成的。生：观察后自由畅谈。

解如上图，所问问题实际是让求阴影部分的面积。S阴影=π*6/4+π*6/4-6*6=18（π-2）≈52m。

人教版小学数学五年级上册《解简易方程》教案三篇

设计意图：复习上节课内容，加深学生对方程概念的理解。(二)探究新知 通过实际问题引入，如购物、餐饮、住宿和乘车等生活场景，让学生在解决这些问题时运用方程表示等量关系，理解方程在实际生活中的应用。设计意图：将数学知识与生活实际联系，使学生掌握将实际问题转化为数学问题的能力。

人教版简易方程教案 指导思想与理论依据 《方程的认识》是小学数学中高年级教学内容中的一个“传统课题”。

人教版五年级上册《解简易方程》教学反思：引入等式基本性质的重要性：在教学实践中，我深刻体会到引入等式基本性质对于解方程的重要性。这不仅能有效避免学生在中学学习代数时产生负迁移，还能加强小学与中学数学教学的连贯性。

五年级数学《解简易方程》教学反思范文：教学策略的创新与效果 在本次《解简易方程》的教学中，我积极采用了新课程改革提倡的教学策略，通过天平的原理来帮助学生理解并解决方程问题。这种方法不仅使解方程的过程更加贴近初中水平，更重要的是，它让学生更系统地理解了等式的性质。

教学设计学科名称：解简易方程（小学数学五年级上册）教学内容分析：教学内容抽象，学生很难理解。教学目标：知识目标 使学生初步理解方程的意义，会解简易方程式。通过对易混概念的对比，培养学生分析、比较、判断的能力。培养学生认真审题，自觉检验的良好学习习惯。

人教版五年级上册数学《解决问题》教案

1、通过分析，启发学生用不同的思路与方法解决问题。 通过回顾与反思引导学生建立解决这类问题的一般方法。积累解决问题的经验。 【情感态度与价值观】 感受数学的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 教学重难点 教学重点：理解“分段计费”的含义；掌握解决“分段计费”问题的两种计算方法。

2、教师要根据学生的数学学习心理规律尽可能选他们乐于接受的，有价值的数学内容为题材编出问题。如给数学找到生活中的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学、背数学、练数学、考数学”，而是在 “用数学”。

3、（四）在用数学解决问题方面， 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

4、【 #教案# 导语】《解简易方程》为人教版第四单元教学内容，本教材解方程方法利用了天平平衡的原理，采用了等式的性质来教学解方程。 准备了以下内容，供大家参考！ 篇一 教学目标： 使学生进一步认识用字母表示数及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式，培养学生抽象，概括的能力。

5、《商的近似数》教案(一) 教学目标 1 知识与技能： 通过具体实例体会求商的近似数的必要性，感受取商的近似数是实际应用的需要。 2过程与方法： 掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。

人教版五年级上册数学《用字母表示数》教案

学生会想到用字母表示数。 揭题：那么今天我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。 互动新授 (一)教学用字母表示运算定律。 你能像上节课那样，用字母把这些运算定律表示出来吗？(出示运算定律表格) 为了教学统一，可以规定学生用字母a、b、c来表示数字。 先自主思考，再尝试表示。将答案写在教材第54页的表上。集体订正。

《用字母表示数》的优秀教案应当侧重于数学概念的引入与实践应用，以下是一个基于该主题的教案框架：教学目标 知识与技能：使学生理解字母可以表示数，掌握用字母表示简单数量关系的方法。过程与方法：通过实际情境引入，引导学生经历从具体到抽象的过程，培养学生的抽象思维能力。

师：在数学中，我们经常能见到用字母表示数，除了上面的例子外，你还见过哪些用字母表示数的例子吗？(课件出示生活中的例子) 师：同学们，我们已经对用字母表示数有了一定的认识，那么，你们还知道用字母还可以表示什么吗？ 汇报：(课件出示)学生的汇报结果。

法一：字母和字母相乘，可以省略乘号，写成．，如：ab=a．b 法二：字母和字母相乘，可以省略乘号不写。如：ab=ab 强调：只有乘号可以省略不写，其他运算符号不能省略。让学生用省略乘号的方法分别表示出运算定律。

教学内容 ：人教版五年级上册P44——46，例1——例3 教学课题 ：用字母表示数 教学目标：经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义，了解用字母表示数的应用，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。

人教版用字母表示数教学设计(一) 教学目标： 认知目标。学生初步知道用字母式子表示数的意义和作用，能够用字母式子表示运算定律和平面图形面积和周长的计算公式，并学会应用公式求值。掌握含有字母的式子中，乘号的简写、略写等习惯 方法 。 能力目标。