中学数学教学评价-中学数学教学评价技能

中学数学老师的简历自我评价怎么写

阳光热情，多年教学经验的中学数学老师，深知试卷题型的规律，能够准确把握，从而有效辅导学生考出优异成绩。在多年的教学实践中，积累了丰富的经验，不仅熟悉各种数学题型的解题技巧，还善于根据学生个体差异，制定个性化的教学方案，帮助学生克服学习中的困难，激发他们的学习兴趣。

在撰写数学老师简历的自我评价时，我倾向于突出自己的优势，同时真诚地反思和展示一些不足之处，特别是那些对于教育行业非常重要的特质。例如，我具备扎实的数学基础和丰富的教学经验，能够清晰地讲解复杂的数学概念。此外，我非常善于与学生沟通，能够激发他们的学习兴趣。

教师求职简历自我评价：专业基础扎实：作为数学与计算机科学学院数学专业的毕业生，我严格遵循“宽专业、厚基础、强能力、高素质”的原则，形成了扎实的专业基础和完善的知识结构。我对数学领域有深入的理解，并具备将其应用于实际教学的能力。

在撰写教师简历的自我评价时，可以参考以下要点：强调教学经验和专业能力 教学经验丰富：我从事教育工作多年，对教材体系和学生特点有深入的理解。 专业能力突出：具备扎实的学科基础知识，能够熟练运用多种教学方法和技术手段，有效提升学生的学习兴趣和效率。

以下是教师简历中自我评价的范文，可供参考：范文一：性格开朗，亲和力强，我擅长与学生进行深入的沟通交流，建立良好的师生关系。我对工作认真负责，勇于承担各项教学任务，展现出优秀的组织与管理能力。我强调团队合作，善于与同事、学生协作，共同为教育事业贡献力量。

中学数学课评课的方法与技巧

明确教学目标，提高教学效率 我们都知道，每一节课都应当是有针对性的，特别是数学课尤其特殊，不同的知识点可以选择不同的教学方法和手段，没有一个适合任何学生的教材和教案。教师设计一节具体的课时，都应当把它当做一个创造性的活动。

要把评课的关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面，转到如何针对学习差异进行因人施教，如何把过多的统一讲授，转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式的课堂，转变为以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨，查询相结合的课堂。

以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。 教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；（2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；（4）学生是否经常积极主动地提出问题；等等。采用哪些教学方法和教学手段是重点 教师如何评课 从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。

如何对中学生数学学习进行评价

教师对学生的数学学习进行评价不只是一种权力的表现，更重要的应是促进学生数学学习的一种责任。采用适合的评价方法，可以充分尊重学生，保护学生的自尊心，增强学生的自信心；反之，不合适的评价方法却可以伤害学生的自尊，使其丧失学习的自信。所以评价的方法不仅要能体现学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平，更要重视学生在学习过程中的变化和发展。

一直以来，学生都认为数学知识枯燥无味，大部分老师也认为数学课堂教学很难提高学生的学习兴趣，课堂教学效果不是太好。那原因在哪呢？本人认为：主要是数学的课堂教学与生活实际联系的缺乏，俗话说：生活是智慧与知识之源泉，数学课堂教学如果完全脱离了生活，学生对学习数学知识显然感到枯燥无味和厌倦。

数学阅读教学资料不像语文教学资料一样贴近生活，数学阅读教学更专注数学知识，显得专业性比较强。学生在学习数学阅读时，一般是根据教师的教学活动和课本知识点介绍，才能理解书本和教师讲述的含义，所以，教师在教学当中对于数学概念，要咬文嚼字、圈点化批，逐字逐句教会学生数学语言想要表达的知识资料。

评价没有起到促进学生学习的作用。评价时重视没学会、没掌握的内容，关注学习后的结果，而不重视学会的掌握的内容，以及学习过程中的自身提高、发展、变化的情况。6 评价结果呈现形式单一。评价结果只有分数数量化形式，没有体现学生整体学习情况，没有体现学生在数学学习过程中各方面的发展情况。

建构主义认为学习是学习者自主建构的过程，它主要表现为：学习的主动性、学习的互动性、学习的实践性，学习的理解性和学习的反思性。如果实现了这些特性的课堂教学，那么，这节课就可称得上是一节好课。