1、平行四边形的面积为6×10=60平方厘米,三角形的面积为6×9÷2=27平方厘米。图形的面积为87平方厘米。
2、对于这个数学题,我们首先计算上底的长度。题目给出的上底是12除以4再乘以2,即(12/4)*2=6。接着,我们来分析梯形的上底和面积。题目中的梯形上底长度为6+30=36,根据梯形面积公式,(上底+下底)乘以高除以2,这里的高为15,所以面积为(36+下底)*15/2。
3、阴影部分的面积为226平方分米。解题步骤如下:确认阴影部分占圆的面积比例:阴影部分占整个圆的四分之一。计算整个圆的面积:使用公式πr2,其中r为圆的半径。题目中未明确给出半径,但根据参考信息,可以推断出半径r为2分米。
4、首先题目应该说明四边形BDCE是正方形。这样才可以求解。如下图所示:将△ABD以D为轴点沿箭头方向逆时针转90°,至红色表示区域。这样两个阴影部分组成了一个直角三角形,直角边分别为12和13。所以阴影部分面积为:1/2×12×13=78。
5、梯形是直角梯形,院子的墙是斜边,上底、下底、高的和是46。已知高是20。所以:上底+下底=46-20=26。所以梯形面积:20*(46-20)/2=260平方米。答案就是这样,不懂可以继续问我。但是,还是想说一句,作业还是自己做比较好。。
1、一个不为0的数乘以0.8,它的积比这个数( )。一个自然数乘以0.01,就是把这个自然数( )。 把“58x0.03”中的0.03扩大为3而使积不变,另一个因数58的小数点应( ),积保留两位小数是( )。 56÷11的商用循环小数表示是( )精确到百分位是( )。
2、分析:岁差不会变,今年的岁数差13-9=4几年后也不会改变。 几年后岁数和是40,岁数差是4,转化为和差问题。 则几年后,姐姐的岁数:(40+4)/2=22,弟弟的岁数:(40-4)/2=18,所以答案是9年后。 和比问题 已知整体,求部分。 例:甲乙丙三数和为27,甲:乙:丙=2:3:4,求甲乙丙三数。
3、这就要求第一,要做好课后的复习工作,记牢大量的知识;第二,要理解掌握好新旧知识的内在联系,使新知识顺利地同化于原有知识结构之中;第三,因知识教学多以零星积累的方式进行的,当知识信息量过大时,其记忆效果不会很好。
4、和差问题:已知两数和与差,求两数。口诀为:和加差,除以2得大数;和减差,除以2得小数。例如,两数和为10,差为2,大数为6,小数为4。鸡兔同笼问题:假设全是鸡或兔,通过比较脚数差异,计算出鸡兔数量。例如,36头,120足,先假设全是鸡得兔24只,假设全是兔得鸡12只。
一个长方体的长、宽、高都是16厘米,这个长方体的棱长总和是()厘米。
)、 两个四位数A275与275B相乘要使它们的积能被72整除A是( )、B是( )。15)、有16瓶酒,其中一瓶比较轻,如果用天平称至少称( )次才能把它找出来。
人教版五年级数学下册第三单元检测题 一.填空题。(36%)1.长方体有( )个顶点,有( )条棱,有( )个面,一般情况下有( )面的面积相等。2.一个长方体的底面积是80平方厘米,高是0.7分米,它的体积是( )立方厘米。
小学五年级下册数学试卷 ( 第三单元、长方体与正方体 )姓名:___ 成绩:___填空题。( 30 × 1 = 30 )长方体或正方体6个面的___叫做它的表面积。容器所能容纳物体的体积叫做它的___。长方体与正方体都有__个面,__个顶点和__条棱。正方体是___的长方体。
1、竖式计算:63×0.40.38×6。脱式计算:0.125×0.25×8×4×0.28+0.28×8×0.9+0.4(4-0.4)×5。
2、题目1:甲、乙、丙三人在A、B两块地植树,A地要植900棵,B地要植1250棵。已知甲、乙、丙每天分别能植树24,30,32棵,甲在A地植树,丙在B地植树,乙先在A地植树,然后转到B地植树。两块地同时开始同时结束,乙应在开始后第几天从A地转到B地?题目2:有3块草地,面积分别是5,15,24亩。
3、五年级上册数学概念公式 第一单元:小数乘法 小数乘整数的意义与整数乘法相同,即求几个相同加数的和的简便运算。例如,2×5表示5个2的总和。小数乘纯小数的意义是求这个数的十分之几、百分几、千分之几等。例如,2×0.5表示求2的十分之五。
4、第58题则是一道关于小数乘法的题目。解决这类问题的关键在于准确地掌握小数点的移动规律。答案解析详细介绍了如何正确地进行乘法运算,并强调了计算过程中需要注意的细节,如小数点的位置等。第59题是一个几何图形面积计算的问题。
5、五年级数学上册内容:小数乘法:小数乘整数。积的近似数(四舍五入)连乘连加连减。整数乘法运算推广到小数(交换律,分配律和结合律)。小数除法:小数除以整数。商的近似数(四舍五入,注意应用题中要根据实际情况)。观察物体(简单了解正视图,侧视图和俯视图)。
6、在小学五年级数学计算教学中,教师需要教会学生解答问题的清晰思路,同时还要注重培养学生的对题目的认真研读。在计算教学中适当采用简便计算,让学生掌握规律性的知识,注重归纳和总结。其中一个非常重要的方面就是简便算法的运用。
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