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人教版五年级数学下册第三单元教案《正方体》

人教版五年级数学下册第三单元《正方体》教案要点如下：教学目标 知识目标：使学生了解体积的概念和体积单位，感知正方体的体积单位大小。能力目标：通过动手操作，学生能够正确推导出正方体的体积公式，并能熟练计算正方体的体积。情感目标：培养学生的动手能力、观察能力以及归纳推理能力，发展他们的空间想象力，体验探索的乐趣。

人教版五年级数学下册第三单元《正方体》教案要点如下：教学目标 精准识别：让学生能够准确识别正方体，并区分其与长方体。 掌握特点：掌握正方体的特点，包括12条棱、6个面、8个顶点，以及所有棱长度相等、所有面面积相等。

独立填写实验操作报告： 面棱 顶点 正方体 数量 形状 大小 数量 长度 数量 位置 班集体讨论，订正学生独立完成的实验报告，并完成教师板书，注意启发学生自己总结正方体的特征 比较长方体和正方体有何异同？ 相同点：6个面、12条棱、8个顶点。

第三个：12=3×2×2 通过上面的关系式，可以得出：长方体的体积=长×宽×高 如果用字母V表示长方体的体积，用a、b、c分别表示长方体的长、宽、高，那么长方体的体积计算公式可以写成：V=a×b×c。 根据长方体和正方体的关系，你能想出正方体的体积怎样计算吗？ 正方体的体积。

教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三单元的内容 教学目标：知识与技能目标：加深对长方体正方体的形体特征的认识，分清表面积和体积的概念，能熟练地掌握形体的表面积和体积（容积）的计算，解决一些实际问题。

五年级下册数学《打电话》教案

1、因此这个方案还需要事先制定好一个打电话的流程示意图，让老师和每个队员都明确接到通知后，按照怎样的顺序通知后面的队员。只有严格按照事先制定好的方案执行，才能达到节省时间的目的。

2、《打电话》教案要点如下：教学内容与目标 内容概述：“打电话”是五年级下册综合实践课程的内容，旨在通过学生熟悉的通讯方式，激发其研究兴趣并培养解决问题的能力。 教学目标： 利用画图方式找到打电话的最优方案。 渗透数形结合思维，培养借助图形解决问题的意识。

3、【教材分析】《打电话》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学第十册P132页的教学内容。本堂课以学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到每个队员为例，让学生设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。

4、打电话要知道对方的电话号码，如果不知道，可以通过拨通“114”台查号或查阅电话号码簿得到(当然必须是上面登记了的)。如果拿起电话机，当听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，应放下稍等候再拨号。如果听到“翁——”的“拨号音”时，便可以拨号。

5、归纳得出前n分钟共通知了2^n-1个人（2^n是n个2相乘的意思）第n分钟共通话2^（n-1），通话时间相加，一共通话1+2+4+8+16=31分钟，话费话费4元 实际上，要通知到多少人就要打多少次电话，打给31个人，就需要打31次，即通话总耗时31分钟。

6、电话，新课程五年级的综合实践课，与学生生活紧密相关，既增进了知识，又教会了解决数学问题的策略。教学反思如下：活动课程的活力 活动课程“活”在引导学生灵活应对问题，激活思维，营造浓厚学习氛围。师生合作探索，学生积极参与，不仅关注结果，也重视过程。

人教版五年级下册数学《因数和倍数》教案

1、此题也是有关两数最大公因数的实际问题，要使每排的人数相等则每排的人数必须既是48，又是36的因数，要使每排的人数最多，所以要找48和36的最大公因数，学生理解题意即可完成。教材第64页练习十五第9题。此题检查学生当两数是倍数关系、互质关系、一般关系情况下求最大公因数的能力。

2、因为质数只有1和它本身两个因数，那么质数的倍数就都是合数，只要在数字表上依次划出质数的倍数，剩下的就是质数了。 学生根据教师的指导，在教材第24页用排除法动手制作100以内的质数表，然后再在全班交流。 一起把100以内的质数读一读。

3、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示： 18的因数 小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？ 从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。

4、《倍数和因数》教学设计 教学目标 知识与技能：使学生初步理解因数和倍数的概念，掌握求一个数的因数或倍数的方法。过程与方法：通过引导学生观察、讨论和实践，发现一个数的因数、倍数中最大、最小数及其个数的特征，提高学生的数学思考能力。

人教版五年级下册数学《分数的基本性质》教案

理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的性质之间的联系。 能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。 培养学生观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力，渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。

小学五年级数学《分数基本性质》教案 教学目标 知识与技能：让学生通过一系列探究活动，理解和掌握分数的基本性质，明确分数与整数除法中商不变性质之间的联系。 过程与方法：通过预测猜想、实验观察、数据处理、合情推理等过程，培养学生观察、分析和抽象概括的能力。

小学数学《分数的基本性质》教学设计教学目标： 知识目标：让学生深入理解并掌握分数的基本性质。 能力目标：培养学生灵活运用分数基本性质的能力，以及解决实际问题的能力。 情感目标：了解分数基本性质与除法中商不变规律之间的联系，实现知识教育与思想教育的有效结合。

综上所述分数的基本性质是：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。 分数的基本性质教案 篇2 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级(下册)75—78页。

人教版五年级下册数学《图形变换之欣赏设计》教案及教学反思

1、充分并恰到好处地运用信息技术，通过多媒体教学手段，对学生的感官进行刺激，从而吸引学生注意里，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生学习数学的愿望；在教学设计的最后环节中，我由图形的美引申到生活中要做到语言美、行为美、心灵美、既关注学生知识的掌握情况，更关注学生的情感、态度、价值观。

2、《欣赏与设计》数学教案1 教学目标 欣赏用基本图形构成的美丽图案。 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形设计自己喜欢的图案。 在活动中培养学生的空间想象力和创新意识。 教学重难点 鼓励学生创新，设计与数种不同的、带有个人风格的、自己喜欢的漂亮图案。 教学准备 教具：图案资料。

3、如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 教学反思：第二课时课题：旋 转教学内容：教材第5～5页例3和例题4。 教学目标： 通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象 。

4、人教版五年级下册数学教材中，第一单元《图形的变换》作为《空间与图形》的重要组成部分，涵盖了轴对称、旋转以及欣赏与设计等内容。这一单元的教学目标旨在通过观察实例，帮助学生认识图形的平移与旋转，并能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°。

人教版五年级下册数学《求平均数》教案范文

[通过情境的辨析，问题的解决，既深化了学生对“平均数”概念的认识，体会到“求平均数”在日常生活中的实际意义，同时也为学生创造了自由表达、广泛交流的机会，提升了他们“数学交流”的能力。

多维度构建平均数概念：教学设计从具体到抽象，从平面到立体，多维度地构建了平均数概念。通过条形统计图展示数据，利用涂色方块揭示求平均数的方法，为学生提供了直观、形象的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握了平均数的概念。

在轻松的课堂中学习富有挑战性知识，丰富生活经验，增强数学学习兴趣。教学重点 掌握求平均数的方法，理解“移多补少”操作的实际意义。教学难点 理解平均数的意义，灵活应用平均数知识。教学过程 情境导入 提出问题，引导学生思考班级平均分与学生实际成绩的关系。