五年级数学可能性评课-五年级数学可能性评课优缺点及建议评语

五年级可能性评课优点及不足

听讲纪律较好。不足：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。不足：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。优点：结合例子学习单复数，印象深刻。

优点：创设情境，激发学生参与活动的兴趣。使学生自主探究、合作性学习得到发挥。激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。

五年级可能性评课优点：思维逻辑结构清晰，用语准确。缺点：没有充分调动学生学习积极性。本课一开始，我就结合学生喜欢做游戏的特点，创设了到游乐园玩一玩的情境，很自然地吸引学生参与到新知的探究中来。并利用帮助两个小朋友解决谁先荡秋千的矛盾，这一生活中常见问题引出本节课的学习内容。

重点突出，目标明确。这是一篇略读课文，郑教师运用孩子们所提的问题进行教学，突出了课文的重点。完成、解决了问题，也就完全了本课的教学任务，目标相当明确。

方程的意义评课稿

第由浅入深，小组合作探究，了解方程的意义：执教老师在教学过程中，让学生体会到了方程是一种数学模型。通过让学生观察天平的相等关系，感受方程与日常生活的联系，体会方程用数学符号抽象地表达了等量关系，对方程的认识由浅入深，逐步深入。并在分类比较中认识方程的主要特征。

方程的左右两边应该以学生的方向为准。后面几题练习有点难，导致时间不够，因为在小学阶段这一课时，一般只要求学生初步理解方程的意义，只要学生知道什么是方程，能判别一个式子是不是方程。在知识上，弄清方程与等式之间的关系就可以了，所以我的感觉有点急功近利。没有进行课后小结。

方程的意义评课稿以及建议从教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行撰写。教学目标 教学目标是评课的关键，它不仅包括知识的掌握，更强调能力的培养和素质的提高。在方程的意义这节课中，教学目标应明确表述学生能够理解方程的含义，掌握方程的解法，并能够运用方程解决实际问题。

《方程的意义》这一课的教学。难点是区分“等式”和“方程”，建立方程的数模模型在脑中。事先我曾经试教用天平来为学生建立等式模型，效果比较好，后进生也能理解方程的意义，但是会出现使用方程的过程中，经常会产生误差，学生就经常误解方程是不相等的。

方程的意义评课稿例文：本节课是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第一单元第一课时的内容。我被执教老师精心设计的教学设计和抛砖引玉的回答所震撼，不禁思考这样一个问题，为什么有的老师得不出自己预想的答案，用一个简单的比喻来说，要想上岸，你必须有一个码头。老师的引导是至关重要的。

五年级数学上册实际问题与方程的评课

．质疑：现在能不能求出小林骑的路程和小云的路程呢？引导学生汇报：都不能求出，因为他们行驶的时间不知道。再思考：他们两个行驶的时间一样吗？为什么？学生交流后会发现：他们是同时出发，所以相遇时行驶的时间应该是一样的，可以把他们行驶的时间都设为x 。5．让学生根据分析，尝试列方程解答问题。

解方程评课用语优缺点及建议如下：优点 ：能站在“学生是学习的主人”和“教师是学习的组织者、引导者与合作者”的这角度上，为学生创设学习此课的情境，提供动手操作、实践以及小组合作、讨论的机会。

教学风格单一：评课用语过于刻板可能会显得缺乏个性化，难以适应不同学生的学习风格和需求。忽略学生感受：在评课时，如果过于关注解题技巧而忽略了学生的情感体验和实际困难，可能会导致学生对数学产生抵触情绪。

方程的意义评课优缺点如下：教学中的不足 从学生已有的知识储备来看，他们会用含有字母的式子表示数量，大多数学生知道等式并能举例，向学生提供表示天平左右两边平衡的问题情境，大部分学生运用算术方法列式。但是学生利用算术方法的解题思路，对列方程造成了一定的干扰。